cognitive apprenticeship معنى

• تمهين إدراكي

• "cognitive" معنى    adj. مقرب; مَعْرِفِيّ
• "apprenticeship" معنى    n. فترة التدرب في مهنة, التمهن, مدة التمهن
• "cognitive" معنى    adj. مقرب  مَعْرِفِيّ
• "pre-apprenticeship scheme" معنى    برنامج الإعداد للتلمذة الصناعية
• "the apprenticeship of duddy kravitz (novel)" معنى    التدريب المهني لدودي كرافيتز (رواية)
• "wilhelm meister's apprenticeship" معنى    سنوات تعلم فلهلم مايستر
• "works based on wilhelm meister's apprenticeship" معنى    أعمال مبنية على سنوات تعلم فلهلم مايستر
• "cognitive anthropology" معنى    أنثروبولوجيا معرفية
• "cognitive bias" معنى    انحياز معرفي
• "cognitive biases" معنى    انحيازات معرفية
• "cognitive biology" معنى    علم الأحياء الإدراكي
• "cognitive computing" معنى    حوسبة معرفية
• "cognitive content" معنى    مخْبر  مُحْتوى  مُحْتوى عقْلِي  مُحْتوى معْرِفِي
• "cognitive deficit" معنى    نقيصة معرفية
• "cognitive development" معنى    تطور ادراكي
• "cognitive disability" معنى    إعاقة إدراكية ؛
• "cognitive disorder" معنى    اضطراب معرفي
• "cognitive disorders" معنى    اضطرابات معرفية
• "cognitive dissonance" معنى    تنافر معرفي
• "cognitive distortion" معنى    تشويه معرفي
• "cognitive elite" معنى    صفوة معرفية
• "cognitive factor" معنى    عامِل معْرِفِي
• "cognitive flexibility" معنى    مرونة إدراكية
• "cognitive genomics" معنى    علم الجينوم المعرفية
• "cognitive grammar" معنى    القواعد المعرفية

• Part of the effectiveness of the cognitive apprenticeship model comes from learning in context and is based on theories of situated cognition.
  يعتمد جزء من فعالية نموذج التمهين الإدراكي على التعلم في السياق ويقوم على نظريات الإدراك الموقفي.
• Based on findings such as these, Collins, Duguid, and Brown (1989) argue that cognitive apprenticeships are less effective when skills and concepts are taught independently of their real-world context and situation.
  واعتمادًا على مثل هذه النتائج، يجادل كولنز ودوجويد وبراون (1989) بأن التمهين الإدراكي يكون أقل فعالية عندما يتم تدريس المهارات والمفاهيم بمنأى عن سياقها وظروفها الواقعية.
• To combat these tendencies, cognitive apprenticeships "…are designed, among other things, to bring these tacit processes into the open, where students can observe, enact, and practice them with help from the teacher…".
  وللتغلب على تلك الاتجاهات، فقد تم وضع نظرية التمهين الإدراكي "مع أشياء أخرى لتوضيح تلك العمليات الضمنية أمام الجميع بحيث يمكن للطلاب مراقبة وتنفيذ وممارسة تلك العمليات بمساعدة المدرس...".
• Collins, Brown, and Newman developed six teaching methods rooted in cognitive apprenticeship theory and claim these methods help students attain cognitive and metacognitive strategies for "using, managing, and discovering knowledge".
  قام كولنز وبراون بوضع ستة أساليب للتدريس تعتمد في جوهرها على نظرية التمهين الإدراكي ويقولون إن هذه الأساليب تساعد الطلاب في تحصيل الإدراك وإستراتيجيات الإدراك المعرفي من أجل "استخدام إدارة واكتشاف المعرفة".
• Like traditional apprenticeships, in which the apprentice learns a trade such as tailoring or woodworking by working under a master teacher, cognitive apprenticeships allow masters to model behaviors in a real-world context with cognitive modeling.
  على غرار التمهين التقليدي، حيث يتعلم المتدرب حرفة مثل الخياطة أو المشغولات الخشبية العمل تحت إشراف أستاذ بارع، يتيح التمهين الإدراكي للأستاذ أن ينمذج السلوكيات في سياق واقعي باستخدام النمذجة الإدراكية.